La tecnología educativa es una combinación de máquinas, electrónica y métodos de enseñanza diseñados para satisfacer las necesidades de esta sociedad cambiante. Se transmite a un punto lejos o varios puntos (multipoint) mediante microondas, audio, satélite y sistemas digitales. Permite que la persona o personas se comuniquen visualmente y auditivamente.
Los sistemas tecnológicos más sencillos incluyen la televisión y el teléfono. Hoy día se ha creado el vídeo, la televisión interactiva, el Internet, y el sistema de videoconferencias, entre otros.
La importancia de la tecnología educativa radica en su aplicabilidad. Son herramientas que puden fomentar las habilidades de los estudiantes, revolucionar la forma en que trabajan y piensan, y proveerle nuevo acceso al mundo.
La tecnología educativa permite a los estudiantes aprender y desarrollarse a su propio paso. Los que se gradúan tienen que dominar el acceso, la evaluación y la comunicación de información. La tecnología puede fomentar un aumento en la calidad y cantidad del pensamiento y la escritura del estudiante. Permite que el estudiante se concientice de la globalidad y utilice los recursos que existen fuera de la escuela y aumenta la productividad y eficiencia de la escuela.
Los estudiantes deben aprender y desarrollarse a su propio paso. Los que se gradúan tienen que dominar el acceso, la evaluación y la comunicación de información. La tecnología puede fomentar un aumento en la calidad y cantidad del pensamiento y la escritura del estudiante. Permite que el estudiante se concientice de la globalidad y utilice los recursos que existen fuera de la escuela y aumenta la productividad y eficiencia de la escuela.
Algunas de las aplicaciones de la tecnología que mejor funcionan son el "distance learning", los "laser video disc", videoconferencias, y medios interactivos.
En un sistema de "distance learning", los estudiantes en locales remotos se encuentran en un "site" que tiene recibidores por cable o satélite, líneas telefónicas, y cámaras de video. Este equipo provee contacto visual y auditivo bi-direccional con la persona que provee el curso, es decir, el maestro. Este sistema puede proveer a los estudiantes la oportunidad de aprendizaje, tales como: lenguaje extranjero o cursos avanzados de matemáticas, en escuelas que de otra manera no se podrían ofrecer. La videoconferencia se utiliza de igual manera.
interactivos enlazan información de múltiples fuentes (multimedios) y permite que el usuario interactúe directamente con el contenido de un determinado programa (hypertext). Por lo general un programa contiene texto, dibujos, mapas, gráficas, gráficas animadas, voz, música, vídeo "clips" en movimiento (Hancock & Betts, 1994).
Uno de los sistemas creados por la tecnología que más impacto ha tenido sobre nuestras sociedad a nivel global es el Internet. Es más corta la respuesta si preguntamos qué se puede hacer en el Internet. Esta superpista de información con la capacidad de accesar información y transferirla, dio paso a los que es e-mail, Intranet, Extranet y miles y miles de "sites" que conectan a Pedrito aquí en Puerto Rico con Su Yen Ching allá en la China, y Marcelo Franchi en Francia, simplemente con el fin de conocerse e intercambiar ideas, o para asuntos de negocios o una asignación.
En resumen, la tecnología educativa es importante porque avanza la comunicación. La tecnología revoluciona la forma en que los estudiantes reciben y manipulan la información.
Sin embargo, la otra parte de la frase es "educativo". En estas aplicaciones no se reduce la función del maestro, por el contrario, sus funciones son aún más complejas. Su función ahora es enseñar a través de una máquina. Para lograr las metas educativas, tiene que proveer el toque humano que la tecnología no provee.
domingo, 14 de julio de 2013
jueves, 11 de julio de 2013
Tecnologia Avanzada
12:13
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He copiado de la página Innovation lo siguiente artículo: Avances tecnológicos 2013 1. Aprendizaje Profundo: Gracias a la inmensa capacidad de potencia computacional, las máquinas ya pueden reconocer objetos y traducir en tiempo real. Por fin la inteligencia artificial se está haciendo inteligente. 2. Medios sociales temporales: Mensajes que se autodestruyen rápidamente mejorará la privacidad de las comunicaciones en línea y permitirá más espontaneidad por parte de los usuarios 3. Secuenciación prenatal del ADN: El siguiente paso de la revolución genómica será la lectura del ADN de un bebé durante el embarazo. Se podrá saber desde posibles problemas genéticos del feto hasta sus aptitudes musicales antes de que nazca 4. La fabricación aditiva: Ya no cabe ser escéptico sobre la impresión 3-D. GE, el mayor fabricante del mundo, está a punto de utilizar esta tecnología para fabricar piezas de aviones 5. Baxter, el robot trabajador: La creación más reciente de Rodney Brooks facilita la interacción entre humanos y robots como compañeros de trabajo 6. Implantes de memoria: Un experto en neurociencias afirma que ha descifrado el código que utiliza el cerebro para formular recuerdos a largo plazo. Actualmente está haciendo pruebas para desarrollar un implante protésico para personas que sufren pérdida de memoria 7. Relojes inteligentes: Los diseñadores del reloj Pebble se han dado cuenta que un teléfono móvil es mucho más útil si no le tienes que sacar del bolsillo 8. Energía solar ultra-eficiente: Gracias a la Nanotecnología, se podrá duplicar la eficacia de una célula solar lo cual transformaría las económicas de energía renovable 9. Big Data de teléfonos baratos: La recopilación y análisis de datos de teléfonos móviles puede revelar información muy sorprendente sobre los movimientos y comportamiento de las personas - incluso puede aportar información sobre la extensión de enfermedades 10. Superredes: Un interruptor de circuito de alta potencia podría por fin hacer las redes de transmisión DC más prácticas.
jueves, 16 de mayo de 2013
13:42
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DISTRITO EDUCATIVO 11-07 DE VILLA ISABELA, PTO. PTA.
DIRECCIÓN DEL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
Distinguido/a Maestro/a,
16/05/2013
Cortésmente, nos dirigimos a usted con el propósito de aportarle recomendaciones de
acciones que pueden ser pertinentes para finalizar el año escolar 2012-2013 e
iniciar con éxito el
2013-2014.
Las siguientes recomendaciones son fruto de los análisis
realizados a los resultados de las observaciones hechas en los Centros
Educativos, desde el inicio del año escolar 2012-2013, a través de los
acompañamientos a los procesos de enseñanza- aprendizaje que se desarrollan en las aulas del Primer Ciclo de
la Educación Básica.
Las hacemos en atención a la asesoría y el respeto que
ustedes merecen de nosotros.
1.
Elaborar
un informe sobre la situación de lectura, escritura y necesidades socio
afectivo e intelectual de los niños que serán promovidos, para remitírselo al
profesor del grado siguiente.
2.
Preparar
las pruebas (fotocopiar y revisar) para la aplicación de la evaluación
diagnóstica del próximo grupo de niños que van a recibir; así, los podrán ir evaluando en la medida que vallan llegando
al aula. También, les facilitaría planificar a tiempo las acciones de atención
a la diversidad, a partir del diagnóstico realizado.
3.
Elaborar
un cronograma de planificación en base a los meses del período escolar 2013-2014 y la implementación de los talleres (según su
nivel de complejidad), propuestos en las guías de lectoescritura. Esto les
permitirá aplicar todas las guías en el transcurso del año escolar.
4.
Revisar
los contenidos de la Guías de lectoescritura, en relación a los contenidos
propuestos en el Currículo de la Educación Básica ( Primer Ciclo), con el fin
de precisar, cuáles contenidos de las
áreas de Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Formación I. H. R. y
Educación Artística están abordados en las unidades de las Guías y cuáles no.
5.
Dedicar
tiempo y espacio para la reflexión como
profesional docente. Por ejemplo, pueden partir de los siguientes
cuestionamientos: qué hice mal en el transcurso del año escolar 2012-2013, qué no
debí hacer y qué no hice que debí hacer
bien. Cuáles aspectos debo mejorar para obtener mejores resultados en los
aprendizajes de mi próximo grupo de niños/as.
6.
Hacer
esfuerzos por involucrarse en el mundo de la tecnología con propósitos útiles
para su desarrollo profesional.
7.
Hacer
una lista de las estrategias y
contenidos que debe impartir, pero que no domina bien,
investigarlos o buscar ayuda en los
compañeros maestros y técnicos distritales. Esto es importante para emprender
el nuevo escolar con seguridad y felicidad.
8.
Asumir
una actitud de superación personal y profesional.
9.
Organizarse
en Equipos Docentes de Gestión del
Primer Ciclo de Básica y programar, en consenso con la Dirección del Centro, el
cronograma de encuentros de reflexión o grupos pedagógicos.
“Bendiciones y felices vacaciones”.
viernes, 10 de mayo de 2013
12:56
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Jueves 09/05/13
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Realiza jornada de orientación sobre estrategias de los Grupos Focales.
Bajo la coordinación del Equipo Distrital de Supervisión Educativo.
Eladia Mora Brito
Villa Isabela.
El Distrito Educativo 11-07 de Villa Isabela realizó una ardua jornada con directores de
centros para orientarlos sobre las estrategias de los Grupos Focales y reportes
Comunitario en el marco de la
programación de Supervisión y la meta sobre cumplimiento del horario,
calendario y tiempo escolar contempladas en el SIGOB y la iniciativa Dominicana para la Educación
de Calidad,IDEC.
También contó con la presencia de la Licda.
Rosa María Vargas, coordinadora de supervisión regional y la Licda. Paulina
Batista, encargada de participación comunitaria de la regional
Durante el taller se le mostró a los/as
directores/as de centros educativos la línea base del cumplimiento del
calendario escolar.
Los participantes reflexionaron sobre el
papel a desempeñar para impulsar la mejora al cumplimiento del calendario, el
horario y uso eficiente del tiempo dedicado a la docencia de manera que impacte
significativamente en los resultados de los aprendizajes de los estudiantes.
El Lic. Franklin Taveras, Coordinador del Equipo
Distrital de Supervisión Educativa, explicó a los participantes que, “los
Grupos Focales son una técnica de exploración donde se reúne un pequeño grupo
de personas guiadas por un moderador /a que facilita las discusiones para compartir, clarificar y aportar desde la
experiencia personal, datos e informaciones del contexto en que está ubicado el
Centro Educativo”.
Los directores de centros expresaron a nuestras fuentes
informativas que,” los Grupos Focales constituyen una herramienta innovadora y
motivadora para elevar la calidad de la educación a través del compromiso de
aumentar el cumplimiento del horario y calendario escolar”
Además, expresaron que,” los mismos pueden
contribuir a la integración de la comunidad educativa , ya que conforme a las
características y funciones a desarrollar, grupos afines , con intereses
comunes ,se reúnen para investigar sobre una problemática determinada y
posteriormente buscar soluciones, tendrán que socializar en aras de ese
objetivo, mediante el consenso”.
miércoles, 8 de mayo de 2013
12:40
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Informativo 07
Viernes 03/05/13
MEDIO AMBIENTE
Taller de
capacitación para la elaboración de Planes de Preparación y Respuesta en
Centros Educativos.
Eladia
Mora Brito
Villa
Isabela.
La mejor manera de reducir el impacto de los
desastres es a través de la incorporación de la Gestión de Riesgos, concepto
que abarca el análisis de riesgos, la reducción de los factores que lo
determinan, la preparación para enfrentar adecuadamente un inminente desastre, la
respuesta eficaz y el proceso de recuperación de los efectos.
El objetivo principal de esta capacitación es
orientar a los directores y coordinadores de los centros educativos sobre cómo
elaborar el Plan Escolar de Preparación y Respuesta ante emergencias y
Desastres, en el cual los docentes, directivos, representantes de las familias,
directiva de la asociación de padres, madres y tutores de la escuela y Consejo
Estudiantil se reúnen a identificar las amenazas y factores de riesgo, a
valorar su nivel de vulnerabilidad y a
determinar que necesitan para aumentar sus capacidades , utilizando las
herramientas sugeridas.
Dicho taller fue impartido por los
integrantes del grupo PREPARATE: Dulce M. González,(Sub directora de
Distrito), Yunior Pascual, (Técnico
distrital de Medio Ambiente), Ramón Jumelle( Técnico EMI), Geosiris Ademán ( Maestra),
Virginia Osser
(Directora), Josefa Pascual ( Directora) Y
José A. Castillo ( Técnico de Participación Comunitaria), los cuales fueron
previamente capacitados en la Dirección Regional de Educación.
En la apertura de la jornada, el Director de
Distrito, Cristóbal Nuesí. MA, resaltó la importancia del taller por ser una de
las diez políticas del MINERD dentro del
programa de prevención de desastres y Gestión de riesgo.
El desarrollo del taller se basó en los pasos
para la elaboración del Plan Escolar de
Gestión de Riesgo: 1) Organización del Proceso, 2) el Diagnóstico de Riesgo; 3)
Diseño y Construcción del Plan y 4) la Implementación del Plan.
Finalmente, se orientó y responsabilizó a los
directores para que formen el grupo PREPARATE en sus respectivos centros y
orienten a sus integrantes sobre la elaboración del Plan.
viernes, 3 de mayo de 2013
13:03
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Viernes,
03/05/13
CONVIVENCIA
DEPORTIVA
Eladia Mora
Brito
A través de las convivencias de deportes
escolares se fortalecen en los niños y jóvenes la cooperación, el liderazgo, la
honestidad, el respeto, entre otros valores. Es
por eso que, el Distrito Educativo 11-07 de Villa Isabela inauguró el jueves
2 de mayo, en el Play
Hermanos Liriano, la 2da Convivencia de Deportes Escolares.
Las Convivencias Curriculares de Educación
Física, según el Lic. Rigoberto Sánchez, Técnico de Educación Física, son
eventos de naturaleza múltiples, que se celebran en dos versiones durante el año escolar como
culminación del trabajo realizado por los estudiantes bajo la orientación del
maestro de Educación Física en cada Centro Educativo..
Esta segunda convivencia incluye eventos de Atletismo,
Fútbol, Béisbol, Gimnasias y Habilidades. Con los cuales se busca poner en
práctica las competencias desarrolladas por los estudiantes durante las
secciones de clase de Educación Física.
El evento contó
con la presencia del Lic. Atlas Osiris Sosa, Director de Educación Física de la
Zona Norte, Lic. Teodoro Pérez, Asesor de Educación Física de la Regional 08 de
Santiago, Cristóbal Nuesí.M.A, Director del Distrito Educativo, Georgina
Batista, Vice Alcaldesa y representantes de diversas instituciones.
Las palabras
de bienvenida a este importante acto fueron expresadas por Cristóbal Nuesí.MA,
el cual exhortó a los estudiantes: “seguir en la práctica deportiva, ser cada
vez mejores, ustedes son la diferencia y el futuro de nuestra Patria”. El
juramento deportivo estuvo a cargo de la estudiante Libet Núñez de la Escuela
Padre Boíl. El Lic. Atlas Osiris Sosa pronunció las palabras centrales, en las
que resaltó el apoyo que ha brindado el Instituto Nacional de Educación Física (INEFI)), a través de su Director Ejecutivo Lic. Ángel Danilo
Mesa y el Ministerio de Educación, a los Distritos Educativos a los Distritos Educativos del país y la importancia que tienen las
Convivencias Escolares para que los niños desarrollen sus Habilidades.
Inmediatamente
se dio inicio a los juegos de Béisbol entre los estudiantes de los Centros
Educativos: Clara Elena Rodríguez Vs. Luz Varona en el Estadio de Béisbol Hnos.
Liriano, Luís López Ken Vs. Padre Boíl en el Play Los Quinquines y Hermógenes
Sánchez Vs. Silvano Reynoso en el Play Gualetico.
Se hizo entrega de trofeos a los Centros
Educativos: Liceo Hermanas Mirabal, Pedro Henríquez U, TV Centro Marcelina Peña
Padre Boíl, Luz Varona, Clara E. Rodríguez y Luís López Ken, ganadores del 1º,2º y 3º lugar de la Primera Convivencia de
Deportes Escolares de Educación Física, celebrada del día 29 de Noviembre al 7
de Diciembre. En la que se compitió en las disciplinas de Ajedrez, Baloncesto,
Voleibol y Festival recreativo. También se hizo entrega de medallas a los profesores Daniel Sánchez, ganador del
Primer lugar en el Primer Ciclo de Básica en el 4º concurso de clase de
Educación Física; Naqui Rafael González, ganador del 3º lugar del Segundo Ciclo
de Básica y a Edward J. Taveras, ganador del 3º lugar del Nivel Inicial.
martes, 9 de abril de 2013
Plan de Mejora sobre integración
13:50
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Maestría en Gestión de Centros Educativos
Análisis y Gestión del Curricular
Plan de Mejora sobre la integración de Papi y Mami al proceso de enseñanza de la lecto escritura en el segundo grado de la escuela Luz Varona para ser implementado en el año escolar 2013
Licda. Ana de Jesús Rodríguez S. 301 – 1196
Licey al Medio, Santiago, domingo 02 de Marzo 2013
Plan de Mejora sobre la integración de Papi y Mami al proceso de enseñanza de la lecto escritura en el segundo grado de la escuela Luz Varona para ser implementado en el año escolar 2013
Introducción
La familia como base de la sociedad tiene el deber y el derecho de ayudar y darle seguimiento a los procesos de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas, por lo que se hace urgente la integración y el compromiso de ellos en los procesos pedagógicos de sus niños, logrando así tener una sólida base en los aprendizaje de cada uno de los estudiante activo en los centros educativos.
La escuela no puede sola por lo que impera la necesidad de que padres y madres se responsabilicen al momento de mandar a sus hijos a la escuela para que junto se logre alcanzar en los niños y la niñas competencias que lo lleven a ser mas abiertos, participativos y con valores excepcionales capaces de enfrentar los retos que plantea su contexto.
La escuela Luz Varona esta ubicada en la comunidad de La Llanada en la avenida Cristóbal Colón Esquina Fello Varona, la construcción de la misma es fruto de la cooperación japonesa JAICA.
Su misión es formar sujetos, ofreciendo una educación integral, para desarrollar actitudes, destrezas y habilidades formando personas críticas participativas, activas y democráticas, enfocado en valores cristianos con mira a elevar el nivel educativo de la sociedad.
Diagnóstico
Este plan de mejora se construye en base a los resultados obtenidos en entrevistas, diálogos y observaciones realizadas a padres, maestros y alumnos en los siguientes aspectos:
· La necesidad de apoyar a sus hijos en el proceso de la lecto escritura.
· Desventajas en la lecto escritura.
· Beneficios obtenidos.
Informaciones de base que permitirán determinar las necesidades que poseen los alumnos en su proceso de aprendizaje de la lecto escritura y buscar soluciones, estrategias y técnicas que le ayudaran a obtener una educación de calidad y con las competencias necesarias para desarrollarse en su vida profesional.
Análisis de la situación
El dominio de la lecto escritura es la vía de acceso al conocimiento y es un requisito imprescindible para el rendimiento académico, por consiguiente es fundamental y protagónico la integración de papi y mami al proceso.
Expresa la Licenciada Geosiris Ademán: “La integración de los padres en el proceso enseñanza aprendizaje es fundamental, debido a que ellos tienen la responsabilidad de proporcionarle a sus hijos/as ambientes propicios para que los mismos puedan adentrarse a dicho proceso. De la relación que ellos tengan con el proceso va a depender en gran medida el
desarrollo intelectual de sus niños/a, de acuerdo a sus capacidades. Es muy importante destacar cuando los padres se integran al proceso enseñanza aprendizaje; sus hijos/as obtienen mayores resultados”...
Esto implica que al integrarse papi y mami en el proceso de lecto escritura los/as alumno/as del 2do grado lograrán adquirir las habilidades, destreza y competencias necesarias para cumplir con la función comunicativa, oral y escrita donde expresaran sus ideas y sentimientos.
Por lo que se hace necesaria e imprescindible la elaboración de este plan de mejora, ya que el mismo ayudara y aportara ideas y estrategias para lograr la integración de papi y mami en el proceso de la lecto escritura de sus hijos/as elevando la calidad de su educación.
Objetivo general
Integrar a Papi y Mami en la enseñanza de la lecto escritura en el segundo grado de básica en la escuela Luz Varona a implementar en el año 2013.
Objetivos específicos
· Concientizar a papi y a mami sobre su rol en el proceso de la enseñanza de la lecto-escritura
· Orientar y capacitar a papi y a mami mediante talleres sobre el proceso de la lecto-escritura.
· Realizar concursos y competencias entre padre e hijo en el aula.
· Motivar a papi y a mami para la integración en el proceso, mediante actividades recreativa.
· Dar seguimiento al trabajo realizado en las diversas actividades realizadas.
Ejecución del proyecto
Actividades
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Objetivos específicos a lograr
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Resultados esperados
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Responsable
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Presupuesto
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11/4/2013
Diálogo interactivo para concientizar a papi y mami sobre el proceso de la lecto-escritura.
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Concientizar a papi y a mami sobre su rol en el proceso de la enseñanza de
la lecto-escritura.
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Integración de los padres en el plan de mejora.
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Maestra Ana Rodríguez Sosa
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Un brindis
RD$ 300.00
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24y 30 /4/2013
Talleres y capacitación a papi y a mami para adquirir técnicas y metodologías sobre la lecto escritura.
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Orientar y capacitar a papi y a mami mediante talleres sobre el proceso de la lecto-escritura.
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Capacitación para obtener estrategias con la finalidad ayudar a sus niños /as.
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Técnica del área
Eladia Mora
Maestra
Ana Rodríguez Sosa
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Folletos
RD$ 600.00
Brindis
RD$ 300.00
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16/5/2013
Concursos y competencias de lecto-escritura, donde papi y mami sean los jurados.
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Realizar concursos y competencias entre padre e hijo en el aula.
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Ver el progreso de los niños y la integración de papi y mami
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Padres: Justo
Yesenia, Sory, Marta, Marcos, Carlos,
Maestra
Ana Rodríguez Sosa
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Copias
RD$ 200.00
Brindis
RD$ 300.00
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23/5/2013
Realizar una comisión con algunos padres y la maestra para invitar a una actividad (Azopao, tarde de juego) a los padres que aun están rezagados.
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Motivar a papi y a mami para la integración en el proceso, mediante actividades recreativas.
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Que todos juntos se den cuenta de la importancia que tiene trabajar en equipo y el fortalecimiento de las habilidades adquiridas en la lecto escritura de sus niños/as.
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Comisión
· Yoclides
· Yajaira
· Claritza
· Mateo
· Ana
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Brindis
RD$ 2,600.00
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6/2013
Dar seguimiento a las actividades trabajadas con los padres:
- Evaluación oral.
- Visita de papi y mami espontánea al centro.
- Lectura compartida en el aula.
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Dar seguimiento al trabajo realizado en las diversas actividades realizadas
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La integración total de papi y mami en el proceso de la lecto-escritura Obteniendo Resultado satisfactorios
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En comisiones por semana organizada por la Maestra
Ana Rodríguez Sosa
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Folletos
RD$ 300.00
Brindis
RD$ 150.00
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Beneficios del plan de mejora
- Más efectividad y mayor rendimiento en el proceso de la lecto escritura.
- Más colaboración de parte de los padres hacia el maestro.
- Mayor valoración por parte de los padres en el proceso de la enseñanza de la lecto escritura en el aula.
- Facilitará ayuda a los padres para entender los procesos de lecto escritura de sus niños/as.
- Adquirir conciencia y orientación sobre la nueva metodología basada en el enfoque funcional, comunicativo y textual de la lengua según lo que plantea el currículo.
Colaboradores: Licda. Eladia Mora, Licda., Deyanire Nuesi, Licda. Teresa Rojas y la Licda. Geosiris Ademán.
Anexos
Instrumento Aplicado a Papi y Mami
Instrumento Aplicado a Papi y Mami
Distinguido/a Papi y Mami tu opinión es importante en la elaboración de este plan de mejora sobre la lecto-escritura, por favor responde.
Marca con una x
1- Ayuda a tu hijo/a en sus tareas. Si No
2- Participa en actividades planificadas por el maestro sobre la lecto-escrituran. Si No
3- Conoce algunas técnicas o métodos que te ayuden a ayudar a tu hijo/a en el proceso de la lecto-escritura. Si No
Cuál ____________________________________________
4- Esta dispuesto a participar en capacitaciones que te ayuden a trabajar con tu hijo/as de la lecto-escritura. Si No
Instrumento Aplicado a Maestros