martes, 9 de abril de 2013

Plan de Mejora sobre integración


Maestría en Gestión de Centros Educativos

                       Análisis y Gestión  del Curricular


Plan de Mejora sobre la integración de Papi y Mami al proceso de enseñanza de la lecto escritura en el segundo grado de la escuela Luz Varona para ser implementado en el año escolar 2013

  

Víctor L. Portes M.A


Licda. Ana de Jesús Rodríguez S. 301 – 1196


Licey al Medio, Santiago, domingo 02 de  Marzo  2013



Plan de Mejora sobre la integración de Papi y Mami al proceso de enseñanza de la lecto escritura en el segundo grado de la escuela Luz Varona para ser implementado en el año escolar 2013

                                                        

Introducción


La familia como base de la sociedad tiene el deber y el derecho de ayudar y darle seguimiento a los procesos de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas, por lo que se hace urgente la integración y el compromiso de ellos en los procesos pedagógicos de sus niños, logrando así tener una sólida base en los aprendizaje de cada uno de los estudiante activo en los centros educativos.
                                              

La escuela no puede sola por lo que impera la necesidad de que padres y madres se responsabilicen al momento de mandar a sus hijos a la escuela para que junto se logre alcanzar en los niños y la niñas competencias que lo lleven a ser mas abiertos, participativos y con valores excepcionales capaces de enfrentar los retos que plantea su contexto.

                        Contextualización


La escuela Luz Varona esta ubicada en la comunidad de La Llanada en la avenida Cristóbal Colón Esquina Fello Varona, la construcción de la misma es fruto de la cooperación japonesa JAICA.

Su misión es formar sujetos, ofreciendo una educación integral, para desarrollar actitudes, destrezas y habilidades formando personas críticas participativas, activas y democráticas, enfocado en valores cristianos con mira a elevar el nivel educativo de la sociedad.

Diagnóstico
Este plan de mejora se construye en base a los resultados obtenidos en entrevistas, diálogos y observaciones realizadas a padres, maestros y alumnos en los siguientes aspectos:


·         La necesidad de apoyar a sus hijos en el proceso de la lecto escritura.

·         Desventajas en la lecto escritura.

·          Beneficios obtenidos.


Informaciones de base que permitirán determinar las necesidades que poseen los alumnos en su proceso de aprendizaje de la lecto escritura y buscar soluciones, estrategias y técnicas que le ayudaran a obtener una educación de calidad y con las competencias necesarias para desarrollarse en su vida profesional.


Análisis de la situación


El dominio  de la lecto escritura es la vía de acceso al conocimiento y es un requisito imprescindible para el rendimiento académico, por consiguiente es fundamental y protagónico  la integración de papi y mami al proceso.


Expresa la Licenciada Geosiris Ademán: “La integración de los padres en el proceso enseñanza aprendizaje es fundamental, debido a que ellos tienen la responsabilidad de proporcionarle a sus hijos/as ambientes propicios para que los mismos puedan adentrarse a dicho proceso. De la relación que ellos tengan con el proceso va a depender en gran medida el

desarrollo intelectual de sus niños/a, de acuerdo a sus capacidades. Es muy importante destacar cuando los padres se integran al proceso enseñanza aprendizaje; sus hijos/as obtienen mayores resultados”...


Esto implica que al integrarse papi y mami en el proceso de lecto escritura los/as alumno/as del 2do grado lograrán adquirir las habilidades, destreza y competencias necesarias para cumplir con la función comunicativa, oral y escrita donde expresaran sus ideas y sentimientos.
Por lo que se hace necesaria e imprescindible la elaboración de este  plan de mejora, ya que el mismo ayudara y aportara ideas y estrategias para lograr la integración de papi y mami en el proceso de la lecto escritura de sus hijos/as elevando la calidad de su educación.

Objetivo general



Integrar a Papi y Mami en la enseñanza de la lecto escritura en el segundo grado de básica en la escuela Luz Varona a implementar en el año 2013. 


Objetivos específicos


·         Concientizar a papi y a mami sobre su rol en el proceso de la enseñanza de la lecto-escritura


·         Orientar y capacitar a papi y a mami mediante talleres sobre el proceso de la lecto-escritura.


·         Realizar concursos y competencias entre padre e hijo en el aula.


·         Motivar a papi y a mami para la integración en el proceso, mediante actividades recreativa.


·         Dar seguimiento al trabajo realizado en las diversas actividades realizadas.

Ejecución del proyecto



Actividades
Objetivos específicos a lograr
Resultados esperados
Responsable
Presupuesto
11/4/2013
Diálogo interactivo para concientizar a papi y mami sobre el proceso de la lecto-escritura.
Concientizar a papi y a mami sobre su rol en el proceso de la enseñanza de
la lecto-escritura.
Integración de los padres en el plan de mejora.
Maestra Ana Rodríguez Sosa
Un brindis
RD$ 300.00
 24y 30 /4/2013
Talleres y capacitación a papi y a mami para adquirir técnicas y metodologías sobre la lecto escritura.
Orientar y capacitar a papi y a mami mediante talleres sobre el proceso de la lecto-escritura.
Capacitación para obtener estrategias con la finalidad ayudar a sus niños /as.
Técnica del área
Eladia Mora
Maestra
Ana Rodríguez Sosa  
Folletos
RD$ 600.00
Brindis
RD$ 300.00
16/5/2013
Concursos y competencias de lecto-escritura, donde papi y mami sean los jurados.
Realizar concursos y competencias entre padre e hijo en el aula.
Ver el progreso de los niños y la integración de papi y mami
Padres: Justo
Yesenia, Sory, Marta, Marcos, Carlos,
Maestra
Ana Rodríguez Sosa 
Copias
RD$ 200.00
Brindis
RD$ 300.00
23/5/2013
Realizar una comisión con algunos padres y la maestra para invitar a una actividad (Azopao, tarde de juego) a los padres que aun están rezagados.
Motivar a papi y a mami para la integración en el proceso, mediante actividades recreativas.
Que todos juntos se den cuenta de la importancia que tiene trabajar en equipo  y el fortalecimiento de las habilidades adquiridas en la lecto escritura de sus niños/as.
Comisión
·         Yoclides
·         Yajaira
·         Claritza
·         Mateo
·         Ana
Brindis
RD$ 2,600.00
6/2013
Dar seguimiento a las actividades trabajadas con los padres:
-      Evaluación oral.
-      Visita de papi y mami espontánea al centro.
-      Lectura compartida en el aula.
Dar seguimiento al trabajo realizado en las diversas actividades realizadas
La integración total de papi y mami en el proceso de la lecto-escritura Obteniendo Resultado satisfactorios
En comisiones  por semana organizada por la Maestra
Ana Rodríguez Sosa
Folletos
RD$ 300.00
Brindis
RD$ 150.00




Beneficios del plan de mejora



-          Más efectividad y mayor rendimiento en el proceso de la lecto escritura.


-          Más colaboración de parte de los padres hacia el maestro.



-          Mayor valoración por parte de los padres en el proceso de la enseñanza de la lecto escritura en el aula.


-          Facilitará ayuda a los padres para entender los procesos de lecto escritura de sus niños/as.



-          Adquirir conciencia y orientación sobre la nueva metodología  basada en el enfoque funcional, comunicativo y textual de la lengua según lo que plantea el currículo.   


Colaboradores: Licda. Eladia Mora, Licda., Deyanire Nuesi, Licda. Teresa Rojas y la Licda. Geosiris Ademán.

















Anexos
Instrumento Aplicado a Papi y Mami



Distinguido/a Papi y Mami tu opinión es importante en la elaboración de este plan de mejora sobre la lecto-escritura, por favor responde.



Marca con una x


1-   Ayuda a tu hijo/a  en sus tareas.  Si   No 


2-   Participa en actividades planificadas por el maestro sobre la lecto-escrituran. Si   No  


3-   Conoce algunas técnicas o métodos que te ayuden a ayudar a tu hijo/a en el proceso de  la lecto-escritura.  Si    No  


Cuál ____________________________________________


4-   Esta dispuesto a participar en capacitaciones que te ayuden a trabajar con tu hijo/as de la lecto-escritura. Si   No   












Instrumento Aplicado a Maestros

 


viernes, 5 de abril de 2013


INFORMATIVO-07
Martes, 19-03-2013

       Director de Distrito realiza recorrido  por diferentes Centros Educativos.
PARA MONITOREAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS MISMOS, ASÍ COMO INSPECCIONAR LOS TRABAJOS DE REPARACIÓN DE LOS PLANTELES ESCOLARES.
 
Villa Isabela, Pto.Pta.
Por : Eladia Mora

El Director del Distrito Educativo 11-07 de Villa Isabela, Cristóbal Nuesí, realizó el pasado jueves 14 un amplio recorrido por diferentes centros educativos para monitorear el funcionamiento de los mismos, así como inspeccionar los trabajos de reparación de los planteles escolares Hemógenenes Sánchez y Luís López Ken.

Para estas visitas, el Director se hizo acompañar de un equipo técnico  compuesto por Carlos Reyes, Encargado de Desarrollo Curricular y Docente, Bernabela Reyes, Coordinadora del Segundo Ciclo de Básica y Media, Agustín Morel, Encargado de Pruebas Nacionales, Eladia Mora, Especialista de Lengua Española del Primer Ciclo de Básica.

Estuvo en las escuelas Nereida Ortea de la comunidad de la Ciénega, Hermógenes Sánchez del Distrito Municipal de Estero Hondo, Luís López Ken del Distrito Municipal de la Jaiba y Clara Elena Rodríguez del Distrito Municipal de Gualete. 

En el centro Nereida Ortea, el director y los técnicos, dialogaron brevemente con la Directora del Centro, Lic. Yolanda Álvarez sobre el nivel de aprendizaje de los/as  niños/as. También   saludaron y compartieron  con los estudiantes.

Mientras que, en el Centro Hermógenes Sánchez fueron más exhaustivos. Recorrieron  las aulas   para dialogar con los docentes acerca de sus prácticas de aula. Sostuvieron  un conversatorio con el Director del Centro, Lic. Nicanor Hernández en el que trataron diversos asuntos:  el análisis del informe de los resultados de Pruebas Nacionales, ambientación de las aulas del Primer Ciclo, la aplicación de las Guías de Lectoescritura, la responsabilidad del director en la mejora de la práctica pedagógica, la formación de la Junta de Centro, el funcionamiento Sistema de Gestión de Centro (SGCE), entre otros. Finalmente, el Director acordó ejecutar las disposiciones recomendadas y el equipo técnico realizar una próxima visita de supervisión  dentro de 15 días.

En el Centro Luís López Ken, el Director de Distrito, centró su visita, junto a un representante de la APMAE, Lic. Willy  Torres, en inspeccionar los trabajos de reparación del plantel, debido a que la Asociación de Padres/Madres de la Escuela le  habían informado de irregularidades en las áreas trabajadas. De  inmediato, procedió a llamar al Arquitecto Omar de Jesús Guevara, director de mantenimiento e infraestructura escolar para informarle de la situación. Por su parte, el equipo técnico conversó con el Director del Centro, Lic. Claudio Espinal, los docentes y estudiantes para tomar impresiones de los avances en los procesos de aprendizaje.

El recorrido finalizó en el Centro Clara Elena Rodríguez, donde compartieron en una mesa redonda con el personal directivo y docente. Dialogaron principalmente sobre la integración de la comunidad  a la escuela a través del funcionamiento de  las Escuelas de Padres, la socialización  del informe de  los resultados de Pruebas Nacionales, los acompañamientos a la práctica de aula por parte del Director del Centro, Lic. Nelson Redhames Pichardo. Los técnicos docentes pasaron por las aulas, compartieron con los docentes y estudiantes del Primer Ciclo. Expresaron estar impresionados por las demostraciones de aprendizajes evidenciados en el diálogo con los niños.

 El Director del Distrito manifestó sentirse muy motivado a seguir realizando estas jornadas de monitoreo en todos los Centros bajo su dirección distrital. Agradeció al Equipo Técnico que lo acompañó.