Distrito Educativo 11-07 llama a examinarse a estudiantes con asignaturas pendientes de Pruebas Nacionales

¡Llegó la oportunidad que estabas esperando!

 El Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación Media y la Dirección General de Pruebas Nacionales, invitan a inscribirse en los distritos correspondientes, a los estudiantes con asignaturas pendientes de Pruebas Nacionales, para ser examinados. La fecha límite de inscripción será hasta el 26 de abril del año en curso, y pueden asistir estudiantes de Liceos, Politécnicos, Colegios Privados, CENAPEC y PREPARA. Previo a los exámenes los estudiantes recibirán clases de repaso los días sábados y domingos.

Si quieres más información, visita esta dirección

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La Importancia De La Tecnología Educativa

La tecnología educativa es una combinación de máquinas, electrónica y métodos de enseñanza diseñados para satisfacer las necesidades de esta sociedad cambiante. Se transmite a un punto lejos o varios puntos (multipoint) mediante microondas, audio, satélite y sistemas digitales. Permite que la persona o personas se comuniquen visualmente y auditivamente. Los sistemas tecnológicos más sencillos incluyen la televisión y el teléfono. Hoy día se ha creado el vídeo, la televisión interactiva, el Internet, y el sistema de videoconferencias, entre otros. La importancia de la tecnología educativa radica en su aplicabilidad. Son herramientas que puden fomentar las habilidades de los estudiantes, revolucionar la forma en que trabajan y piensan, y proveerle nuevo acceso al mundo. La tecnología educativa permite a los estudiantes aprender y desarrollarse a su propio paso. Los que se gradúan tienen que dominar el acceso, la evaluación y la comunicación de información. La tecnología puede fomentar un aumento en la calidad y cantidad del pensamiento y la escritura del estudiante. Permite que el estudiante se concientice de la globalidad y utilice los recursos que existen fuera de la escuela y aumenta la productividad y eficiencia de la escuela. Los estudiantes deben aprender y desarrollarse a su propio paso. Los que se gradúan tienen que dominar el acceso, la evaluación y la comunicación de información. La tecnología puede fomentar un aumento en la calidad y cantidad del pensamiento y la escritura del estudiante. Permite que el estudiante se concientice de la globalidad y utilice los recursos que existen fuera de la escuela y aumenta la productividad y eficiencia de la escuela. Algunas de las aplicaciones de la tecnología que mejor funcionan son el "distance learning", los "laser video disc", videoconferencias, y medios interactivos. En un sistema de "distance learning", los estudiantes en locales remotos se encuentran en un "site" que tiene recibidores por cable o satélite, líneas telefónicas, y cámaras de video. Este equipo provee contacto visual y auditivo bi-direccional con la persona que provee el curso, es decir, el maestro. Este sistema puede proveer a los estudiantes la oportunidad de aprendizaje, tales como: lenguaje extranjero o cursos avanzados de matemáticas, en escuelas que de otra manera no se podrían ofrecer. La videoconferencia se utiliza de igual manera. interactivos enlazan información de múltiples fuentes (multimedios) y permite que el usuario interactúe directamente con el contenido de un determinado programa (hypertext). Por lo general un programa contiene texto, dibujos, mapas, gráficas, gráficas animadas, voz, música, vídeo "clips" en movimiento (Hancock & Betts, 1994). Uno de los sistemas creados por la tecnología que más impacto ha tenido sobre nuestras sociedad a nivel global es el Internet. Es más corta la respuesta si preguntamos qué se puede hacer en el Internet. Esta superpista de información con la capacidad de accesar información y transferirla, dio paso a los que es e-mail, Intranet, Extranet y miles y miles de "sites" que conectan a Pedrito aquí en Puerto Rico con Su Yen Ching allá en la China, y Marcelo Franchi en Francia, simplemente con el fin de conocerse e intercambiar ideas, o para asuntos de negocios o una asignación. En resumen, la tecnología educativa es importante porque avanza la comunicación. La tecnología revoluciona la forma en que los estudiantes reciben y manipulan la información. Sin embargo, la otra parte de la frase es "educativo". En estas aplicaciones no se reduce la función del maestro, por el contrario, sus funciones son aún más complejas. Su función ahora es enseñar a través de una máquina. Para lograr las metas educativas, tiene que proveer el toque humano que la tecnología no provee.

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Tecnologia Avanzada

He copiado de la página Innovation lo siguiente artículo: Avances tecnológicos 2013 1. Aprendizaje Profundo: Gracias a la inmensa capacidad de potencia computacional, las máquinas ya pueden reconocer objetos y traducir en tiempo real. Por fin la inteligencia artificial se está haciendo inteligente. 2. Medios sociales temporales: Mensajes que se autodestruyen rápidamente mejorará la privacidad de las comunicaciones en línea y permitirá más espontaneidad por parte de los usuarios 3. Secuenciación prenatal del ADN: El siguiente paso de la revolución genómica será la lectura del ADN de un bebé durante el embarazo. Se podrá saber desde posibles problemas genéticos del feto hasta sus aptitudes musicales antes de que nazca 4. La fabricación aditiva: Ya no cabe ser escéptico sobre la impresión 3-D. GE, el mayor fabricante del mundo, está a punto de utilizar esta tecnología para fabricar piezas de aviones 5. Baxter, el robot trabajador: La creación más reciente de Rodney Brooks facilita la interacción entre humanos y robots como compañeros de trabajo 6. Implantes de memoria: Un experto en neurociencias afirma que ha descifrado el código que utiliza el cerebro para formular recuerdos a largo plazo. Actualmente está haciendo pruebas para desarrollar un implante protésico para personas que sufren pérdida de memoria 7. Relojes inteligentes: Los diseñadores del reloj Pebble se han dado cuenta que un teléfono móvil es mucho más útil si no le tienes que sacar del bolsillo 8. Energía solar ultra-eficiente: Gracias a la Nanotecnología, se podrá duplicar la eficacia de una célula solar lo cual transformaría las económicas de energía renovable 9. Big Data de teléfonos baratos: La recopilación y análisis de datos de teléfonos móviles puede revelar información muy sorprendente sobre los movimientos y comportamiento de las personas - incluso puede aportar información sobre la extensión de enfermedades 10. Superredes: Un interruptor de circuito de alta potencia podría por fin hacer las redes de transmisión DC más prácticas.

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DISTRITO EDUCATIVO 11-07 DE VILLA ISABELA, PTO. PTA.

DIRECCIÓN DEL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

 

Distinguido/a Maestro/a,

16/05/2013

Cortésmente, nos dirigimos a usted  con el propósito de aportarle recomendaciones de acciones que pueden ser pertinentes para finalizar el año escolar 2012-2013 e iniciar con éxito el 2013-2014.

Las siguientes recomendaciones son fruto de los análisis realizados a los resultados de las observaciones hechas en los Centros Educativos, desde el inicio del año escolar 2012-2013, a través de los acompañamientos a los procesos de enseñanza- aprendizaje que se  desarrollan en las aulas del Primer Ciclo de la Educación Básica.

Las hacemos  en atención a la asesoría y el respeto que ustedes  merecen de nosotros.

 

1.      Elaborar un informe sobre la situación de lectura, escritura y necesidades socio afectivo e intelectual de los niños que serán promovidos, para remitírselo al profesor del grado siguiente.

2.      Preparar las pruebas (fotocopiar y revisar) para la aplicación de la evaluación diagnóstica del próximo grupo de niños que van a recibir; así, los podrán  ir evaluando en la medida que vallan llegando al aula. También, les facilitaría planificar a tiempo las acciones de atención a la diversidad, a partir del diagnóstico realizado.

3.      Elaborar un cronograma de planificación en base a los meses del período  escolar 2013-2014 y  la implementación de los talleres (según su nivel de complejidad), propuestos en las guías de lectoescritura. Esto les permitirá aplicar todas las guías en el transcurso del año escolar.

4.      Revisar los contenidos de la Guías de lectoescritura, en relación a los contenidos propuestos en el Currículo de la Educación Básica ( Primer Ciclo), con el fin de precisar, cuáles  contenidos de las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Formación I. H. R. y Educación Artística están abordados en las unidades de las Guías y cuáles no.

5.      Dedicar tiempo y espacio para la  reflexión como profesional docente. Por ejemplo, pueden partir de los siguientes cuestionamientos: qué hice mal en el transcurso del año escolar 2012-2013, qué no debí hacer y qué no  hice que debí hacer bien. Cuáles aspectos debo mejorar para obtener mejores resultados en los aprendizajes de mi próximo grupo de niños/as.

6.      Hacer esfuerzos por involucrarse en el mundo de la tecnología con propósitos útiles para su desarrollo profesional.

7.      Hacer una lista de las estrategias y  contenidos que debe impartir, pero que no domina bien, investigarlos  o buscar ayuda en los compañeros maestros y técnicos distritales. Esto es importante para emprender el nuevo escolar con seguridad y felicidad.

8.      Asumir una actitud de superación personal y profesional.

9.      Organizarse en Equipos Docentes  de Gestión del Primer Ciclo de Básica y programar, en consenso con la Dirección del Centro, el cronograma de encuentros de reflexión o grupos pedagógicos.

 

“Bendiciones   y  felices vacaciones”.

 

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Informativo 07

Jueves 09/05/13

              SUPERVISIÓN  EDUCATIVA

        Realiza jornada de orientación sobre estrategias de los Grupos Focales.

        Bajo la coordinación del Equipo Distrital de Supervisión Educativo.

 Eladia Mora Brito

Villa Isabela.

 

El Distrito Educativo 11-07 de Villa Isabela    realizó una ardua jornada con directores de centros para orientarlos sobre las estrategias de los Grupos Focales y reportes Comunitario  en el marco de la programación de Supervisión y la meta sobre cumplimiento del horario, calendario y tiempo escolar contempladas en el SIGOB  y la iniciativa Dominicana para la Educación de Calidad,IDEC.

La jornada se desarrolló durante todo el día 9 de mayo, bajo la coordinación del Equipo Distrital de Supervisión Educativo, el cual dará seguimiento  a los trabajos de los Centros Educativos. Como facilitadores, participaron: Lic. Franklin Taveras, Lic. Elio Morel, encargado de Pruebas Nacionales, Lic. Rocío Yaneth Batista, encargada de Planificación, la Lic. Rosalía Guzmán, Soporte Técnico.

También contó con la presencia de la Licda. Rosa María Vargas, coordinadora de supervisión regional y la Licda. Paulina Batista, encargada de participación comunitaria de la regional

Durante el taller se le mostró a los/as directores/as de centros educativos la línea base del cumplimiento del calendario escolar.

Los participantes reflexionaron sobre el papel a desempeñar para impulsar la mejora al cumplimiento del calendario, el horario y uso eficiente del tiempo dedicado a la docencia de manera que impacte significativamente en los resultados de los aprendizajes de los estudiantes.

El Lic.  Franklin Taveras, Coordinador del Equipo Distrital de Supervisión Educativa, explicó a los participantes que, “los Grupos Focales son una técnica de exploración donde se reúne un pequeño grupo de personas guiadas por un moderador /a que facilita las discusiones  para compartir, clarificar y aportar desde la experiencia personal, datos e informaciones del contexto en que está ubicado el Centro Educativo”.

 “Con los Grupos Focales se busca poner en marcha una estrategia que involucre a los actores del proceso educativo y la comunidad para asegurar el cumplimiento del calendario y el horario escolar en todos los centros educativos y mejorar la calidad del servicio educativo”, resaltó el coordinador del Grupo.

Los directores  de centros expresaron a nuestras fuentes informativas que,” los Grupos Focales constituyen una herramienta innovadora y motivadora para elevar la calidad de la educación a través del compromiso de aumentar el cumplimiento del horario y calendario escolar”

Además, expresaron que,” los mismos pueden contribuir a la integración de la comunidad educativa , ya que conforme a las características y funciones a desarrollar, grupos afines , con intereses comunes ,se reúnen para investigar sobre una problemática determinada y posteriormente buscar soluciones, tendrán que socializar en aras de ese objetivo, mediante el consenso”.

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Informativo 07

Viernes 03/05/13

MEDIO AMBIENTE

Taller de capacitación para la elaboración de Planes de Preparación y Respuesta en Centros Educativos.

Eladia Mora Brito

Villa Isabela.

Las consecuencias de una emergencia o un desastre, independientemente del fenómeno que lo origina, son devastadoras y generan incertidumbre, tristeza, ruptura de la cohesión familiar, perjuicios económicos y psico- emocional en las familias que componen la comunidad afectada, de las cuales forman parte los niños, niñas y adolescentes (NNA), sobre todo los de la comunidad educativa.

La mejor manera de reducir el impacto de los desastres es a través de la incorporación de la Gestión de Riesgos, concepto que abarca el análisis de riesgos, la reducción de los factores que lo determinan, la preparación para enfrentar adecuadamente un inminente desastre, la respuesta eficaz y el proceso de recuperación de los efectos.

Si se asume la educación como uno de los medios idóneos para lograr una cultura de reducción de riesgo de desastres y a la escuela como un espacio ideal para consolidar esta iniciativa y lograr la pronta recuperación psico-emocional de los NNA luego de una emergencia o desastre ; resulta obvio, entender la importancia que tiene el incorporar el tema como un eje estratégico dentro de los planes de desarrollo institucional del sector, y derivarlo hasta el plantel escolar y crear las condiciones de seguridad en torno a los mismos;  para esto, es necesario el diseño y formulación del Plan Escolar de Riesgos armonizado con el Plan Municipal de Gestión de Riesgos , así como con otros planes institucionales.

Atendiendo a estas aseveraciones, el Distrito Educativo 11-07 de Villa Isabela realizó, los días 1 y 2 del mes de Mayo, un taller de capacitación para la elaboración de planes de preparación y respuesta en Centros Educativos, dirigido a los directores y coordinadores escolares.

El objetivo principal de esta capacitación es orientar a los directores y coordinadores de los centros educativos sobre cómo elaborar el Plan Escolar de Preparación y Respuesta ante emergencias y Desastres, en el cual los docentes, directivos, representantes de las familias, directiva de la asociación de padres, madres y tutores de la escuela y Consejo Estudiantil se reúnen a identificar las amenazas y factores de riesgo, a valorar su nivel de vulnerabilidad  y a determinar que necesitan para aumentar sus capacidades , utilizando las herramientas sugeridas.

Dicho taller fue impartido por los integrantes del grupo PREPARATE: Dulce M. González,(Sub directora de Distrito),  Yunior Pascual, (Técnico distrital de Medio Ambiente), Ramón Jumelle( Técnico EMI), Geosiris Ademán ( Maestra), Virginia Osser (Directora), Josefa Pascual ( Directora) Y José A. Castillo ( Técnico de Participación Comunitaria), los cuales fueron previamente capacitados en la Dirección Regional de Educación.

En la apertura de la jornada, el Director de Distrito, Cristóbal Nuesí. MA, resaltó la importancia del taller por ser una de las diez políticas del MINERD  dentro del programa de prevención de desastres y Gestión de riesgo.

El desarrollo del taller se basó en los pasos para la elaboración del Plan Escolar  de Gestión de Riesgo: 1) Organización del Proceso, 2) el Diagnóstico de Riesgo; 3) Diseño y Construcción del Plan y 4) la Implementación del Plan.

Finalmente, se orientó y responsabilizó a los directores para que formen el grupo PREPARATE en sus respectivos centros y orienten a sus integrantes sobre la elaboración del Plan.

 

 

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Informativo 07

 

Viernes, 03/05/13                                                

CONVIVENCIA DEPORTIVA

El deporte como herramienta para formar en valores.

Eladia Mora Brito

Villa Isabela.

 A través de las convivencias de deportes escolares se fortalecen en los niños y jóvenes la cooperación, el liderazgo, la honestidad, el respeto, entre otros valores. Es  por eso que, el Distrito Educativo 11-07 de Villa Isabela inauguró el jueves  2 de mayo, en el Play Hermanos Liriano, la 2da Convivencia de Deportes Escolares.

 Las Convivencias Curriculares de Educación Física, según el Lic. Rigoberto Sánchez, Técnico de Educación Física, son eventos de naturaleza múltiples, que se celebran  en dos versiones durante el año escolar como culminación del trabajo realizado por los estudiantes bajo la orientación del maestro de Educación Física en cada Centro Educativo..

 Esta segunda convivencia incluye eventos de Atletismo, Fútbol, Béisbol, Gimnasias y Habilidades. Con los cuales se busca poner en práctica las competencias desarrolladas por los estudiantes durante las secciones de clase de Educación Física.

El evento contó con la presencia del Lic. Atlas Osiris Sosa, Director de Educación Física de la Zona Norte, Lic. Teodoro Pérez, Asesor de Educación Física de la Regional 08 de Santiago, Cristóbal Nuesí.M.A, Director del Distrito Educativo, Georgina Batista, Vice Alcaldesa y representantes de diversas instituciones.

Las palabras de bienvenida a este importante acto fueron expresadas por Cristóbal Nuesí.MA, el cual exhortó a los estudiantes: “seguir en la práctica deportiva, ser cada vez mejores, ustedes son la diferencia y el futuro de nuestra Patria”. El juramento deportivo estuvo a cargo de la estudiante Libet Núñez de la Escuela Padre Boíl. El Lic. Atlas Osiris Sosa pronunció las palabras centrales, en las que resaltó el apoyo que ha brindado el Instituto Nacional de Educación Física (INEFI)), a través de su Director Ejecutivo Lic. Ángel Danilo Mesa y el Ministerio de Educación, a los Distritos Educativos   a los Distritos Educativos del país y la importancia que tienen las Convivencias Escolares para que los niños desarrollen sus Habilidades.

  Se hizo entrega de trofeos a los Centros Educativos: Liceo Hermanas Mirabal, Pedro Henríquez U, TV Centro Marcelina Peña Padre Boíl, Luz Varona, Clara E. Rodríguez y Luís López Ken,  ganadores del 1º,2º  y 3º lugar de la Primera Convivencia de Deportes Escolares de Educación Física, celebrada del día 29 de Noviembre al 7 de Diciembre. En la que se compitió en las disciplinas de Ajedrez, Baloncesto, Voleibol y Festival recreativo. También se hizo entrega de medallas  a los profesores Daniel Sánchez, ganador del Primer lugar en el Primer Ciclo de Básica en el 4º concurso de clase de Educación Física; Naqui Rafael González, ganador del 3º lugar del Segundo Ciclo de Básica y a Edward J. Taveras, ganador del 3º lugar del Nivel Inicial.

Inmediatamente se dio inicio a los juegos de Béisbol entre los estudiantes de los Centros Educativos: Clara Elena Rodríguez Vs. Luz Varona en el Estadio de Béisbol Hnos. Liriano, Luís López Ken Vs. Padre Boíl en el Play Los Quinquines y Hermógenes Sánchez Vs. Silvano Reynoso en el Play Gualetico.

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Plan de Mejora sobre integración

Maestría en Gestión de Centros Educativos

                       Análisis y Gestión  del Curricular

Plan de Mejora sobre la integración de Papi y Mami al proceso de enseñanza de la lecto escritura en el segundo grado de la escuela Luz Varona para ser implementado en el año escolar 2013

  

Víctor L. Portes M.A

Licda. Ana de Jesús Rodríguez S. 301 – 1196

Licey al Medio, Santiago, domingo 02 de  Marzo  2013

Plan de Mejora sobre la integración de Papi y Mami al proceso de enseñanza de la lecto escritura en el segundo grado de la escuela Luz Varona para ser implementado en el año escolar 2013

                                                        

Introducción

La familia como base de la sociedad tiene el deber y el derecho de ayudar y darle seguimiento a los procesos de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas, por lo que se hace urgente la integración y el compromiso de ellos en los procesos pedagógicos de sus niños, logrando así tener una sólida base en los aprendizaje de cada uno de los estudiante activo en los centros educativos.

                                              

La escuela no puede sola por lo que impera la necesidad de que padres y madres se responsabilicen al momento de mandar a sus hijos a la escuela para que junto se logre alcanzar en los niños y la niñas competencias que lo lleven a ser mas abiertos, participativos y con valores excepcionales capaces de enfrentar los retos que plantea su contexto.

                        Contextualización

La escuela Luz Varona esta ubicada en la comunidad de La Llanada en la avenida Cristóbal Colón Esquina Fello Varona, la construcción de la misma es fruto de la cooperación japonesa JAICA.

Su misión es formar sujetos, ofreciendo una educación integral, para desarrollar actitudes, destrezas y habilidades formando personas críticas participativas, activas y democráticas, enfocado en valores cristianos con mira a elevar el nivel educativo de la sociedad.

Diagnóstico

Este plan de mejora se construye en base a los resultados obtenidos en entrevistas, diálogos y observaciones realizadas a padres, maestros y alumnos en los siguientes aspectos:

·         La necesidad de apoyar a sus hijos en el proceso de la lecto escritura.

·         Desventajas en la lecto escritura.

·          Beneficios obtenidos.

Informaciones de base que permitirán determinar las necesidades que poseen los alumnos en su proceso de aprendizaje de la lecto escritura y buscar soluciones, estrategias y técnicas que le ayudaran a obtener una educación de calidad y con las competencias necesarias para desarrollarse en su vida profesional.

Análisis de la situación

El dominio  de la lecto escritura es la vía de acceso al conocimiento y es un requisito imprescindible para el rendimiento académico, por consiguiente es fundamental y protagónico  la integración de papi y mami al proceso.

Expresa la Licenciada Geosiris Ademán: “La integración de los padres en el proceso enseñanza aprendizaje es fundamental, debido a que ellos tienen la responsabilidad de proporcionarle a sus hijos/as ambientes propicios para que los mismos puedan adentrarse a dicho proceso. De la relación que ellos tengan con el proceso va a depender en gran medida el

desarrollo intelectual de sus niños/a, de acuerdo a sus capacidades. Es muy importante destacar cuando los padres se integran al proceso enseñanza aprendizaje; sus hijos/as obtienen mayores resultados”...

Esto implica que al integrarse papi y mami en el proceso de lecto escritura los/as alumno/as del 2do grado lograrán adquirir las habilidades, destreza y competencias necesarias para cumplir con la función comunicativa, oral y escrita donde expresaran sus ideas y sentimientos.

Por lo que se hace necesaria e imprescindible la elaboración de este  plan de mejora, ya que el mismo ayudara y aportara ideas y estrategias para lograr la integración de papi y mami en el proceso de la lecto escritura de sus hijos/as elevando la calidad de su educación.

Objetivo general

Integrar a Papi y Mami en la enseñanza de la lecto escritura en el segundo grado de básica en la escuela Luz Varona a implementar en el año 2013. 

Objetivos específicos

·         Concientizar a papi y a mami sobre su rol en el proceso de la enseñanza de la lecto-escritura

·         Orientar y capacitar a papi y a mami mediante talleres sobre el proceso de la lecto-escritura.

·         Realizar concursos y competencias entre padre e hijo en el aula.

·         Motivar a papi y a mami para la integración en el proceso, mediante actividades recreativa.

·         Dar seguimiento al trabajo realizado en las diversas actividades realizadas.

Ejecución del proyecto

Actividades	Objetivos específicos a lograr	Resultados esperados	Responsable	Presupuesto
11/4/2013 Diálogo interactivo para concientizar a papi y mami sobre el proceso de la lecto-escritura.	Concientizar a papi y a mami sobre su rol en el proceso de la enseñanza de la lecto-escritura.	Integración de los padres en el plan de mejora.	Maestra Ana Rodríguez Sosa	Un brindis RD$ 300.00
24y 30 /4/2013 Talleres y capacitación a papi y a mami para adquirir técnicas y metodologías sobre la lecto escritura.	Orientar y capacitar a papi y a mami mediante talleres sobre el proceso de la lecto-escritura.	Capacitación para obtener estrategias con la finalidad ayudar a sus niños /as.	Técnica del área Eladia Mora Maestra Ana Rodríguez Sosa	Folletos RD$ 600.00 Brindis RD$ 300.00
16/5/2013 Concursos y competencias de lecto-escritura, donde papi y mami sean los jurados.	Realizar concursos y competencias entre padre e hijo en el aula.	Ver el progreso de los niños y la integración de papi y mami	Padres: Justo Yesenia, Sory, Marta, Marcos, Carlos, Maestra Ana Rodríguez Sosa	Copias RD$ 200.00 Brindis RD$ 300.00
23/5/2013 Realizar una comisión con algunos padres y la maestra para invitar a una actividad (Azopao, tarde de juego) a los padres que aun están rezagados.	Motivar a papi y a mami para la integración en el proceso, mediante actividades recreativas.	Que todos juntos se den cuenta de la importancia que tiene trabajar en equipo  y el fortalecimiento de las habilidades adquiridas en la lecto escritura de sus niños/as.	Comisión ·         Yoclides ·         Yajaira ·         Claritza ·         Mateo ·         Ana	Brindis RD$ 2,600.00
6/2013 Dar seguimiento a las actividades trabajadas con los padres: -      Evaluación oral. -      Visita de papi y mami espontánea al centro. -      Lectura compartida en el aula.	Dar seguimiento al trabajo realizado en las diversas actividades realizadas	La integración total de papi y mami en el proceso de la lecto-escritura Obteniendo Resultado satisfactorios	En comisiones  por semana organizada por la Maestra Ana Rodríguez Sosa	Folletos RD$ 300.00 Brindis RD$ 150.00

Beneficios del plan de mejora

-          Más efectividad y mayor rendimiento en el proceso de la lecto escritura.

-          Más colaboración de parte de los padres hacia el maestro.

-          Mayor valoración por parte de los padres en el proceso de la enseñanza de la lecto escritura en el aula.

-          Facilitará ayuda a los padres para entender los procesos de lecto escritura de sus niños/as.

-          Adquirir conciencia y orientación sobre la nueva metodología  basada en el enfoque funcional, comunicativo y textual de la lengua según lo que plantea el currículo.   

Colaboradores: Licda. Eladia Mora, Licda., Deyanire Nuesi, Licda. Teresa Rojas y la Licda. Geosiris Ademán.

Anexos
Instrumento Aplicado a Papi y Mami

Distinguido/a Papi y Mami tu opinión es importante en la elaboración de este plan de mejora sobre la lecto-escritura, por favor responde.

Marca con una x

1-   Ayuda a tu hijo/a  en sus tareas.  Si   No 

2-   Participa en actividades planificadas por el maestro sobre la lecto-escrituran. Si   No  

3-   Conoce algunas técnicas o métodos que te ayuden a ayudar a tu hijo/a en el proceso de  la lecto-escritura.  Si    No  

Cuál ____________________________________________

4-   Esta dispuesto a participar en capacitaciones que te ayuden a trabajar con tu hijo/as de la lecto-escritura. Si   No   

Instrumento Aplicado a Maestros

 

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